Gioco | C'è / ci sono

XKZ

Per evitare di usare solo esserci al singolare, e ampliare l'attività a nuovo lessico (oggetti qutidiani/ cancelleria) ho fatto una lista di cose plurali che porterò a lezione nel caso che non le abbiano gli std.: graffette, puntine, guanti, orecchini, occhiali, post-it, caramelle, gomme da masticare, forbici, soldi, monete, 2 (o più) euro, elastici, dadi, carte, fiches, sigarette, fiammiferi, cerini, fazzoletti ...) Ho fatto l’attività in classe (alla fine c’era un perfetto equilibrio tra cose plurali e singolari) come proposta nel libro ed è venuta bene. L’ho anche fatta dividendo la classe in 2 squadre, in modo da essere più divertente. Bisogna solo fare attenzione a un aspetto: quando si dividono gli oggetti (quelli del prof e quelli che lasciano gli std.) tra le due squadre, è consigliabile lasciarne fuori da ogni scatola la metà (se no, per esclusione, sanno quali oggetti devono chiedere, anche se, in ogni caso ci dev’essere un’enfasi sulla correttezza grammaticale). In questo modo c’è molta più IO e i ragazzi si gestiscono da soli il lavoro. Infatti, fatto così è stato un esercizio molto più dinamico, in cui loro hanno potuto praticare di più. Alla fine faccio scrivere tutte le parole alla lavagna in un CS (“Oggetti personali/scrivania”). Per evitare di portarsi tanti oggetti, ho preparato questi materiali: Flashcards per introdurre e fissare il nuovo lessico con un memory. Fare il controllo del lessico con questo PPT.  Far selezionare dagli studenti un numero di schede che si considera opportuno per il gioco (questa volta usare le schede fotocopiate senza la parola sul retro) e disporle su un tavolo in modo che tutti possano vederle. Poi distribuire una parte delle schede selezionate in 2 sacchetti. Se si vuole aumentare la difficoltà si possono mettere anche alcune schede ripetute.  Consegnare a ogni squadra un sacchetto e per svolgere l'attività, leggere l'esempio nel libro, ma sostituire l'insegnate, con un partecipante della squadra avversaria. Sia per fissare anche l’ortografia ed avere un CS già fatto alla fine dell'attività, sia per introdurre il lessico in CP all'inizio dell'attività, è possibile distribuire queste schede di lavoro. Se si usa come attività d'introduzione far fare a CP: A: "Come si dice in italiano XY?" "ZZ" Per accertarsi dell'ortografia corretta devono chiedere al compagno "Si scrive con acca?" "Con due enne?" "Con o senza la i?" ind. completano lo schema, e B, avendo le parole scritte, risponde. Se si usa come attività di chiusura far fare prima IND e poi far fare una vrf. in cp. Obiettivo chi ha compilato il maggior numero di parole correttamente