Gioco | Tabù

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Nonostante all’inizio fossi reticente a fare l’attività come proposta nel libro perché mi sembrava che (i) fosse troppo complicato spiegarla, (ii) si rischiasse che gli std. non parlassero molto, e (iii) non mi pareva un esercizio che stimolasse in modo naturale la conversazione sulla propria giornata, alla fine l’ho fatta e devo dire che sono partiti in quarta. Un successo! AIO. IO. Quando hanno finito, faccio fare in cp. un CS sulle attività quotidiane. Pensando a "una giornata tipica": (ricordare cose che si devono, possono e vogliono fare). Ricordare anche di organizzare le cose che si fanno secondo i periodi del giorno (la mattina, a mezzogiorno, il pomeriggio, la sera). 5 minuti e poi farsi dettare i verbi e fissare tutto alla lavagna. Ind. scrivere su un foglio 5 azioni che si è soliti fare (cercare di variare tra attività gradevoli, odiose, simpatiche, esilaranti, o sgradevoli). ex. IO: andare in giro per la classe e dire ogni volta a un compagno diverso un'azione, il momento in cui si è soliti farla, e la frequenza in cui la si fa. Il compagno deve commentarla con l'esclamazione corrispondente agli emoticon visti all’inizio del P4 e dire a sua volta un'azione che è solito fare. Esempio: A: "Io la mattina mi sveglio alle 7:00!" B: "Che strazio! Anch'io / Io invece...   Io la sera vado al cinema!" A: "Che bello! Anch'io / Io invece..." Cambio cp. AIO. PLO. Alla fine, per contestualizzare mi piace fare anche la giornata di un personaggio famoso/fittizio. In gr. di 3-4 std si preparano (senza scrivere) la giornata da fare indovinare alla classe.