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Fare il punto 1b dopo il punto 1d come un’introduzione all’uso della preposizione articolata. Chiedere: Dove vanno Giulia, Mauro e Paolo? Molto probabilmente risponderanno correttamente con una citttà “A Roma!”. Chiedere allora: E più concretamente? -> Alla manifestazione. Scrivere alla lavagna. Dire che per indicare il concetto di andare ad un evento, si usa la preposizione a più l’articolo. Anche se non sono stati visti sistematicamente, tutti gli studenti sanno cosa sono gli articoli e li riescono ad identificare.
Farli cercare nei testi gli altri eventi dove è possibile andare, per esempio a Venezia potrebbe trattarsi di una regata. Chiedere: Dove vanno Paolo, Mauro e Giulia a Venezia? Alla regata. Specificare che non si tratta di un luogo (che vuole anche altre pereposizioni oltre ad a A) ma il concetto di un evento.
Quando hanno trovato gli eventi, fare insieme alla lavagna: Dove vanno Paolo, Giulia e Mauro? All’appuntamento al mare; al sit-in; alla partita di calcio; alla giornata in piazza; allo spettacolo in piazza; alla manifestazione; al concerto / alla notte di musica; alla regata; alla lezione di teatro. Evidentemente non si tratta di farli controllare le preposizioni articolate, ma di avvisarli che esiste questo aspetto.
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Vorrei ricordare la difficoltà che hanno gli studenti spagnoli ad usare correttamente le due parole "lezione" e "classe". In spagnolo, l'evento è la "clase", non la "lezione". E il "gruppo di studenti", che in italiano è "la classe", in spagnolo normalmente non si dice. Nelle altre accezioni, invece, "clase" e "lección" si usano praticamente come in italiano. Frasi come: "A che ora è la *classe?" sono comuni, e quando uno spagnolo dice "Vamos a clase" = "Andiamo a *classe", non sa se si sta riferendo all'aula o all'evento. Approfittare della "lezione di teatro"...
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