Una mail

DA

L’esercizio proposto è venuto benissimo, ed è stata una scusa eccellente per creare un “compito collaborativo”.  Ogni studente scrive una lettera sul modello di quella presentata nel libro, e io la do a un compagno.  A casa, ogni sudente trascrive al pc, fedelmente, la lettera del compagno, senza il nome. Ha il compito di cercare di trovarne gli errori, e di segnalarmeli, mettendo tra parentesi quella che crede sia la parola giusta, e ogni altro commento pertinente. Gli chiedo, cioè, di mettersi "nei miei panni".  Inoltre, deve scrivere la risposta. Poi mandarmele entrambe. Io le correggo e le metto sul blog (o le stampo e le riconsegno in classe).  Ogni studente deve andare a cercare la trascrizione che ha fatto il suo compagno della sua risposta, e vedere lì i suoi errori.  La classe ha creato così una “batteria” di “lettere di richiesta d’informazioni” e risposte. Gli studenti che non sono venuti a lezione hanno potuto consultare il documento e fare la propria redazione (lettera e risposta). Questa “scrittura interattiva” serve a renderli consapevoli che “sanno qualcosa”, e quindi sono in grrado di correggere i compagni, o almeno provarci. Questo dovrebbe stimolarli anche a vedere le proprie redazioni future con occhi un po’ diversi: devono essere chiare, leggibili, e logiche. L’osservazione da parte mia delle correzioni che fanno - o non fanno - ai compagni mi dice molto della loro personalità come studenti e delle loro capacità.  In corsi successivil, l’attività è stata proposta sul blog, ma sembra che il metodo più efficace sia quello di far fare la prima lettera a lezione, e poi che la copino (con gli errori del compagno) e me la mandino per posta insieme alla loro risposta. Qui una spiegazione un po’ più dettagliata sull’ultima versione dell’attività.