Che ore sono? / Che ora è?

DA

Invece dell’orologio umano, ho fatto schede con ore, in cifre, e li ho fatti girare per la classe, e chiedere a un compagno “che ora é?”, e rispondere secondo l’ora che gli presenta il compagno. Poi viceversa. Poi si scambiano i cartellini, e cambiano compagno. I cartellini con le ore li ho solo su carta. Contengono numerosi esempi di orari “complicati”, come 11:55, 00:10, 4:44, eccetera. Io con le ore insegno anche le approssimazioni, come: quasi, circa, poco prima delle... poco dopo le...). Inoltre, faccio enfasi sulla preposizione e l’accordo: alle due, all’una, a mezzogiorno... Attenzione al possibile errore “come le due” (= “como las dos”). In spagnolo, “quel como” equivale a “circa”, o “più o meno”. Come alternativa, si fanno praticare le ore in gruppo, mostrando i cartellini uno alla volta, e dandoli agli studenti. Quando tutti ne hanno uno, gli si dice che, senza farli vedere ai compagni, devono mettersi in fila seguendo l’ordine corologico, solo parlando. Si può approfittare per insegnare le frasi necessarie per realizzare quest’attività in italiano (mettiti qui - allora tu vai prima di me...), o riprendere più avanti come pratica sulle espressioni di posizione (...a destra, a sinistra, in mezzo, di fianco...) Con queste schede si fa un’attività che consiste nel mettere in relazione l’ora “di 24 ore” con quella informale, che si da completa (anche se si spiega che non è necessario dire sempre tutta la frase nella conversazione normale). Si insegna anche qualcosa sulle approssimazioni (limitate qui a “quasi, poco dopo”, ma che si possono anche arricchire con “sulle”, o “verso”). A che ora parte il tuo treno?